Детский метрологический клуб – опыт создания

Метрологии все возрасты покорны?

В 2023 году начались работы по созданию программы дополнительного профориентационного образования на базе метрологического класса, прорабатывались основные нюансы, включая формат проведения: когда директорам нескольких школ Самары было предложено принять участие в проекте «Метрологический клуб», основным пожеланием стала гибкость занятий – то есть не включение их в основное расписание, а сотрудничество в свободном, факультативном формате.

Справка

МБОУ «Школа № 76 имени Героя Российской Федерации Никишина А.Н.» первой в Самарской области вошло в проект Метрологического образовательного кластера Росстандарта, подписав соглашение о сотрудничестве с ФБУ «Самарский ЦСМ». 

В рамках этого проекта для учеников 7 «Б» – метрологического класса – будут проводиться лекции, лабораторные занятия, экскурсии в ЦСМ, на предприятия и в вузы – партнеры Росстандарта. Также школьники смогут принять участие в метрологических олимпиадах, в том числе международных. Запланирована и работа, в ходе которой школьники разработают собственные проекты «стандартов будущего». Первые занятия состоялись уже в начале сентября 2024 года.

Проект Метрологического образовательного кластера Росстандарта реализуется в России с 2021 года, его главной целью является подготовка нового поколения инженеров-метрологов.

подробнее

Разработчики проекта учитывали то, что формирование интереса к метрологии у школьников гораздо эффективней происходит именно в средней школе, когда начинаются такие предметы, как геометрия, химия и физика, биология, усложняется алгебра – то есть дети начинают понимать, что в мире существует много интересного, связанного с измерениями. Именно этот аргумент использовался и при работе с вузами-партнерами, которые заинтересованы в том, чтобы поскорее увидеть потенциальных абитуриентов в приемных комиссиях. Однако работа над формированием устойчивого интереса к метрологии и инженерным наукам в целом должна быть долгой, планомерной и продуманной. Поэтому начинать профориентационную работу в старшей школе может быть поздно, а в начальной – слишком рано.

Особую роль в проекте играют студенты опорных вузов, которые входят в проект МОК РСТ, и молодые сотрудники ЦСМ – они с удовольствием принимают участие в образовательных программах, так как испытывают ностальгию по школе и университету, но уже четко понимают цели и задачи, которые стоят перед специалистами-метрологами, тем самым помогая перевести процесс школьного дополнительного образования в четкую персонифицированную профориентацию.

С учетом всего этого было решено помимо метрологического класса создать и метрологический клуб, в который войдет разновозрастная команда, где старшие наставники (старшеклассники, студенты и сотрудники ЦСМ) в роли тьюторов и вожатых будут увлекать учащихся средней школы, передавать им новые знания и опыт. В итоге получается интересный симбиоз: команда, которая одинаково интересна и школе, и вузам региона.

Универсальная модульная программа

На первый план пилотной образовательной программы в Самаре вышла универсальность, а на второй – модульность. В дальнейшем это позволит отшлифовать и избавиться от лишнего, сделав обучение в метрологическом классе и участие в метрологическом клубе максимально полезным и интересным.

Для понимания процессов и выстраивания своей парадигмы знаний в вопросе стандартов, метрологии и сертификации необходимо определить ключевые смысловые модули, среди которых самые важные могут быть определены так:

• исторический модуль: от исторических мер к метрической системе и далее;
• модуль знаний, который может быть разделен блоками на несколько групп: физика, химия, математика, естественные науки и т.д.;
• практический модуль hard-skills, где учащиеся узнают не только как правильно проводить измерения и пользоваться измерительными приборами, но и как правильно документировать полученные результаты;
• практический модуль soft-skills, который формирует коммуникативные способности, а также тренирует у школьников навыки поиска, контроля и анализа качества.

Что касается универсальности, то образовательная программа должна учитывать взросление детей – модули должны с каждым годом усложняться, дополняться новыми знаниями и формировать более продвинутые навыки. Здесь нам помогает школьная общеобразовательная программа, ориентируясь на которую мы, с одной стороны, можем формировать образовательную стратегию метрологического клуба, а с другой – сделать школьные предметы более наглядными благодаря информации об измерениях.  Постоянное развитие технологий, внедрение новых ГОСТов, появление новых средств измерений, в том числе и цифровых форматов, дает массу дополнительного материала, который нужно только адаптировать под соответствующий возраст.

Важен также итог программы каждого года. На текущем этапе запланированы творческие конкурсы с защитой проектов на тему «Стандарты будущего». Защита этих проектов будет способствовать выработке принципов проектной работы, а также формированию навыков разработки и следования стандартам и правилам, что тоже играет важную роль при проведении профориентационной деятельности.

Проекту еще предстоит пройти испытание временем, и уроки, скорее всего, обретут свою финальную форму только к окончанию пилотного года обучения. Но главное, что система изначально задумана достаточно гибкой и позволяет каждому педагогу и специалисту быстро адаптировать ее под свое видение и под детей.

От игры – к общественному контролю

Для ребенка одним из ведущих видов деятельности является игра. Понятно, что со временем приоритеты меняются, но игра остается привлекательной практически в любом возрасте. В качестве игр для инженерно-метрологического класса и клуба были выбраны викторины, кроссворды, квизы и прочее, то есть конкурсы, предполагающие знание метрологической терминологии.

Также в игровой форме учащихся знакомят с измерениями, которые можно провести подручными средствами, а затем сравнить результат с данными, полученными реальными средствами измерений. Игра это или лабораторная работа – остается на усмотрение педагога, но для повышения вовлеченности участников рекомендуется добавлять элементы соревнования.

Отдельное игровое направление, предложенное в рамках метрологического клуба и класса, – это «Игра в качество». Концепция заключается в том, что по договоренности с руководством школы и родителями создается «детский общественный контроль», который сможет в рамках игры проводить экспериментальные «проверки» новых блюд из школьной столовой, опросы среди школьников и снимать небольшие ролики в стиле рилз об интересных «рецептах» и вариантах школьных перекусов. Вариантов для этой игры много.

Сейчас обсуждается возможность создания отдельного детско-молодежного общественного жюри, которое могло бы принимать участие в профильных конкурсах, таких как «Самарский продукт», «Сделано в Самарской области», «100 лучших товаров России», и участвовать в федеральных программах наравне с общественным жюри. В качестве председателей этого жюри могут выступать студенты профильных вузов, обучающиеся по направлениям «Метрология» и «Управление качеством».

Право выбора и профориентация

Основная задача проекта МОК РСТ – повышать число выпускников школ, поступающих в вузы по направлению «Метрология». Представление о работе региональных центров стандартизации и метрологии, да и всей системы Росстандарта, формирует у молодого поколения понимание, что это большая отрасль, где требуются специалисты и инженеры самых разных направлений. Именно поэтому первый профильный в Самаре класс получил название «инженерно-метрологический», и клубы, которые будут сформированы в рамках проекта, будут называться также. Инженер-метролог, работающий с механическими средствами измерения, по компетенциям и навыкам сильно отличается от химика-метролога или тех специалистов, которые работают в испытательных лабораториях, в секторе сертификации промышленной или пищевой продукции, внедряют ХАСПП, пишут технические условия, разрабатывают ГОСТы и отслеживают их выполнение.

В этой структуре найдется место и для ребят с гуманитарным складом ума: как и в любой другой системе, в органах Росстандарта нужны специалисты по коммуникациям, пиарщики, учителя, которые придут на смену педагогам профильных классов МОК РСТ. И этот список можно продолжать еще долго.

Поэтому в самарском варианте программа МОК РСТ работает на опережение: формируются модули по коммуникативным навыкам, умению работать с информационными программами и в информационном поле, навыкам обработки текста, фото и видео. Конечно, современный инженер без таких умений еще обходится, а инженер завтрашнего дня уже вряд ли.

Каждый ребенок, который примет участие в эксперименте, сможет выбрать не только профессию, но и направление будущей деятельности, получит возможность при помощи старших наставников и партнеров сформировать свою собственную образовательную парадигму, в которой будет место стандартам и правилам, законам и принципам «бережливого производства».